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  首先是教育的城乡差别在寒假作业问题上表现突出。参与讨论的教师谈到,大多数城市家长对学生的知识和能力“两手抓”,对寒假作业的“规格”要求较高,希望教师布置寒假作业能有针对性,能按孩子的实际需要为其设计个性化的作业,同时也注重实践性,拓展孩子的各方面能力。而农村的家长则倾向于认为寒假作业应该与孩子的学习挂钩,为提高孩子的学习成绩服务。由于文化程度、经济情况等原因的限制,许多农村家长无力监管孩子的学习,将更多的期望投向学校教育。有农村教师对家长进行了随机访谈,农村学生家长认为,寒假作业“一定不能少”,否则孩子天天“粘着电视”,荒废了学业;而农村教师如果不布置书面作业,就会被认为是“不会教书”、“不负责任”。学生的寒假过得好与不好,家长是一个相当重要的因素。“快乐作业”如何在家长的“高压电线”下求得生存空间?这个问题没有简单的答案。

  最近,中共中央、国务院下发《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》,提出:通过5年左右的时间,使我国青少年普遍达到国家体质健康的基本要求,耐力、力量、速度等体能素质明显提高,营养不良、肥胖和近视的发生率明显下降。

但就像反腐败再艰难也要反一样,反对高考违规加分同样再艰难也要反!事实上,反对高考违规加分本身就是反腐败,反对腐败利益的代际传承,因为有本事违规获得高考加分的,基本上也都是权钱交易和权力腐败,非官即商,非富即贵。

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她对如何继续办好孔子学院提出了四点建议,即坚持办学宗旨,增进世界各国人民对中国语言文化的了解,发展中国与外国的友好关系,促进世界多元文化发展,构建和谐世界;注意提高质量,树立品牌意识,努力办好现有孔子学院,重点建设一批示范孔子学院,积极有序地发展新的孔子学院;鼓励探索创新,支持各国因地制宜,探索适合当地文化背景的办学模式、管理方式,以多样化的教材、课程和教学方式适应不同人群的特点;推动平等合作,努力做优秀中华文化的传播者,加强中外友谊的培育者。

新华网惠灵顿4月16日电(记者 刘洁秋)新西兰媒体16日报道,新西兰北岛中部15日发生一起户外野营活动意外事故,6名学生和1名教师被急流冲走遇难。

第一,考试的时候一定要审清题日。公务员考试时间很紧张,尤其是《行政职业能力测验》,很多考生都答不完全部试题。因此,做题之前,就一定要认真把题日看清楚,准确答题,减少自日性,避免因为改正错误而浪费宝贵的时间。

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“如果不想升入好中学的话,是不是就不用上辅导班或学习奥数了?”记者又问。工作人员诧异地看着记者:“现在哪个家长不想让孩子进好中学?”

  古路坝位于陕西省城固县城南12公里董家营乡古路坝村。烽火连天的抗日战争时期,城固古路坝和成都华西坝、重庆沙坪坝并称全国著名的中国文化“三大坝”,在中国文化教育史上留下光辉的一页。

从Motel搬入学校的宿舍,威廉开始了语言课程的学习。几个星期下来,威廉觉得进度太慢,要想考上理想中的多伦多大学,至少还要等上半年。可是,在加拿大半年的学费可不是一笔小数目,威廉决定要靠努力创造奇迹。首先,要融入当地生活,必须结识更多的朋友,一方面可以尽快提高自己的口语水平;另一方面,朋友多自然点子多、信息多。威廉决定与在加拿大留学两年多的一位香港朋友合租公寓。该公寓临近市中心,周围有一些较好的语言学校,也可以接触到更多当地的大学生。随着朋友圈子的不断扩大,威廉无论是在口语还是社交方面,都有很大的进步。在各地朋友的帮忙下,威廉搜集到了许多申请技巧和考试经验。比如,约克大学的某位教授授课风格最有特色;多伦多大学最喜欢什么样的学生;今年各大校园入学考试的重点有变等等。当威廉在参加各大学院的入学考试时,这些信息与朋友的支持令他信心倍增。经过了3个多月的努力,威廉终于考上了多伦多大学。

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本所是首批进入中科院知识创新工程的研究所,是我国全面覆盖红外科技领域及相关学科的科学研究与研究生培养单位,是中科院博士生重点培养基地。具有“电子科学与技术”一级学科硕士、博士学位授权点。现有4个博士点、10个硕士点以及1个博士后(电子科学与技术)流动站,目前在学研究生400余名。2011年招收硕士研究生70名,招收博士研究生60名。热忱欢迎广大考生报考我所研究生,并祝考出水平、考出理想成绩!

根据《国家教育考试违规处理办法》第十二条规定,代替他人或由他人代替参加国家教育考试,是在校生的,由所在学校按有关规定严肃处理,直至开除学籍;其他人员,由教育考试机构建议其所在单位给予行政处分,直至开除或解聘,教育考试机构按照作弊行为记录并向有关单位公开其个人基本信息。

2006年,广西民族大学首批30名赴泰国开展汉语教学的志愿者教师踏上异国他乡志愿教学之路。在一年的教学中,他们为推广汉语、传播中华文化,吃苦耐劳,并与泰国人民结下了深厚的友谊。回忆起在泰国教学的一年光景,志愿者教师们难抑心中的激动。

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  孙双金认为,语文课堂的主角永远是学生,在教学中,应当努力做到问题由学生来提,答案由学生来找,让学生在阅读中探究、发现、感悟。用孙双金的话说,就是把自己巧妙地“藏”起来,但这种“隐藏”并不意味着老师退出课堂活动,相反却是更好地扮演组织者、引导者的角色。  在执教《落花生》时,孙双金请学生读书,然后找出自己不理解的问题。没想到,学生目光茫然,竟无一人举手。孙双金微笑着对学生说:“有没有不理解的词语呀?有就找出来,我最喜欢勇敢的学生,谁第一个举手?”“上孙老师的课不要拘谨。”“大胆说,老师喜欢不同的声音。”“把你的问题写在黑板上,后面写上你的大名,这是你的知识产权。”这些鼓励的话语,营造了一种宽松的学习氛围。  一个男孩轻声说:“老师,‘茅亭’是什么意思?”  “你是班上最勇敢、最聪明的孩子,你找了第一个问题,了不起,请大家掌声鼓励。”热烈的掌声中,其他孩子的眼中流露出羡慕的目光。  第二位学生站起来提问:“老师,‘新花生’是什么意思?”  第三位同学问:“老师,‘开辟’是什么意思?”  又一位同学举起了小手……  小学生具有从众心理,提问都停留在就词语发问的水平。这时,孙双金启发道:“你们有没有不理解的句子呢?”  不一会儿,一位女生说:“‘那天晚上天色不大好,可是父亲也来了,实在很难得。’这句话我不懂。”  “你真能干,一下子找到了这么一个重要的问题。”孙双金充分肯定,大加赞赏。  孩子们的目光一下子全都集中到这句话上。突然,一个男孩子举起了手:“那天晚上为什么天色不大好呢?”他的问题引得大家全笑了起来。课堂气氛更轻松了。  “老师,在我们家,父亲和我们一起吃饭是经常的事,为什么这家却很难得呢?”  孙双金喜出望外:“真聪明,他能联系自己家的生活实际提出有价值的问题。”就这样,在孙双金的鼓励下,学生提问的积极性被调动起来,提问的水平也越来越高。  为了加深学生的认识,孙双金把学生分成“苹果组”和“花生组”,让同学们辩论“我们是做一个像苹果、石榴那样的人,”还是“做一个像花生那样的人”。一时间,课堂上唇枪舌剑,高潮迭起,呈现出一派师生合作、生生合作、平等参与、自由争辩的气氛。在这种气氛下,学生无拘无束地表达了自己的观点,以及对课文的理解和体会。结果,学生在老师的指导下,通过辩论,得出了“不要做一个只讲体面的人,而要做一个有用的人,对别人有好处的人”的结论。这时,忽然有一名学生下位子走到两派同学中间,大声说:“我对两派的观点都同意,因为在当今充满竞争的社会里,你不讲体面,不会包装,根本走不出去;同样,只讲体面,没有实力也不行。”此言一出,引起在场听课老师雷鸣般的掌声。  《落花生》一课,就像油锅里撒了一把盐——炸开了。一位老师不解地问孙双金:“你这堂课的风格怎么和以前大不相同了?”孙双金反问:“有什么不同呢?”他说:“你以前的课最大的特点是严谨,而今天的课却十分洒脱。”孙双金笑了,他说:“洒脱也是一种境界呀!那是教师从关注预设的教案,走向关注生成的课堂。”  一节课,孙双金并没有提多少问题,却让学生提了很多问题。正如他自己所说的,学生解决了多少问题并不重要,关键在于培养他们思考、发现问题的能力。这样,在以后的学习生活中,他们就会带着问题去摸索、探究。  在教《林冲棒打洪教头》时,孙老师先请学生猜《水浒传》离我们有多少年了,再提出离我们几百年的人说的话我们可能读不懂,学生的兴趣马上就提起来了,产生了一探究竟的欲望。在课将要结束时,孙老师又问学生:“《水浒传》中还有什么英雄故事?”要求学生回去读一读少儿版的《水浒传》,一个月后进行故事比赛,学生兴奋得不得了。也许,老师并没有督促检查,然而学生已经自觉地想去了解更多的故事。  在教学《赠汪伦》时,孙双金让学生大胆提问题,结果,学生提出:“‘踏歌声’是什么意思?”“李白和汪伦的感情为什么这么深呢?”“汪伦为什么用踏歌的形式送李白?”话音刚落,孙双金大声鼓励:“这个问题提得好。”学生又提:“为什么早不送晚不送,偏偏在李白踏上小船将要走的时候送?”孙双金激动地说:“这个问题提得太好了!老师也不知道答案,你们讨论一下。”孙双金就是这样把自己“藏”起来,巧妙地引导学生去探究的。  《中国教育报》2006年5月16日第8版

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