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记者了解到,根据自治区人事厅的要求,全疆高校毕业生网络招聘大会也将在此期间展开,各地政府人事部门及其所属的人才服务中心、人才市场、人才网站、毕业生就业网站将收集整理本地区、本部门各类机关、事业、企业等单位针对2008届高校毕业生的招聘信息,以网络招聘会形式统一发布。(本报记者 蒋夫尔)

应该说,在今天“校长负责制”并不十分成熟的背景下,普通教师很少有真正意义上的参与学校管理实践的机会。有这样的前提预设,从一般意义上来说,当普通教师面对《治校之道》时便有了一种阅读尴尬:他们并不熟悉学校管理的课题,其教育分享的可能性似乎是有限的。但是,真正读上几页之后却发现,这一难题是不存在的。“学校文化建设关键不仅在于学生作品的上墙、教师用语的文明、文体活动的丰富等,而且在于内化于师生心里的文化追求”。“个性与特色并不排拒学习他人经验,可个性与特色从本质上更属于自己的创造;特色并不意味着圆满,但特色却昭示着卓越”。仅就本书“自序”中的两段话来看,陶继新虽意在采撷优秀校长群像的教育思想与个性化实践,但行文却立足教育的元认识论,落笔的着力点选择的是校长们回归教育原点的教育实践。而书中写到的校长们,也经常把思考的触角伸向了教育的原点问题。如山东平邑兴蒙学校的胡美山校长认为,“教育是人的教育,教育是教育人的;人是出发点,也是归宿,没有人,便没有教育。但现行的教育恰恰忽视了人的存在,人在教育中失落了,学生的灵性与创造性荡然无存”。浙江杭州学军小学的杨一青校长认为,“教育个性化意味着自主、独立、创造,学生在活动过程中根据自己内在要求和自己个性特点选择独特的方法,独立地、创造性地解决活动中的问题,从而充分享受精神振奋的活动乐趣”。如果没有对教育原点问题的深刻理解作为灵魂支撑与智慧支持,教师就没有精神皈依,这容易导致教师在一些根本性问题上不能把握自己,无法达到内心的安详、平和之境,而他所推行的教育也是没有灵魂的肤浅技术或技艺。

毕晓普在讲话中说,“技能代币券”的受益者是25岁以上、未获得高中毕业证书或同等学历的人,以及那些认为已错失进一步教育与培训机会的人。政府将向每人提供金额为3000澳元“工作技能代币券”,让他们到公立院校、私立院校或社区培训学校接受教育和培训。如果全面实施这一项目,预计将有超过三万六千人从中受益。

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答:今年学校录取时,新增5个大类(含20个专业)招生。按类招生专业从去年的28个增加到今年的48个;外语类非通用语种专业今年起安排在提前批招生,鉴于专业培养的特殊性,外语类非通用语种专业考生入学后不再实行校内转专业政策。

我承认,这样的先决条件,过程实在会太漫长,程度实在会太艰难。简而言之,它需要把学校从“制度内”解放到“制度外”——虽然,它是一个解决教育公平的根本性道路。

据了解,广东省就业服务管理局成立后,将做到“三个更加注重”:一是更加注重公共就业服务体系建设;二是更加注重工作创新;三是更加注重民生。广东省职业训练局成立后,将加快构建三大平台:一是构建信息分析预测服务平台;二是远程职业培训服务平台;三是构建创业服务平台。

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实践的初期是艰难的,长期的教学模式形成的思维,让一些同事无法接受顾宏的想法,于是顾宏在学校开始进行对比实验,两个班继续沿袭旧的教学模式,另外两个班按照自己的想法进行教学模式改革,压缩理论课学时,加大实习实训学时,在机器旁讲操作,边讲边练,把提高实践操作技能作为专业课教学的重点,考试就在机器旁进行。

第五,要统筹兼顾,搞好结合。我们要把学习实践活动作为跻身世界一流,迎接百年校庆,推动学校各项工作的难得机遇,把开展学习实践活动与做好当前各项工作结合起来,统筹兼顾,合理安排,真正实现两不误、两促进。

上海电子工业学校是2010年试点开展中高职教育贯通培养模式的4所中专学校之一。该校中招办主任虞锦芳表示,去年填报该校中高职贯通专业的学生近千人,实报600多人,最终录取了162名学生,分成了四个班。在录取的学生中,所有学生的中考总分都达到了500分以上。这与原来学校的中职校学生相比,进分明显有了很大的提高。而开学至今,也没有一例因为不适应所学专业而想转出中高职贯通的学生。

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2004年以来,北京大学党委认真贯彻中央16号文件精神和新的课程要求,把“两课”改革实施方案纳入到“985”计划和“211”工程中,从资金、人力和科研条件等各方面为“两课”改革实施提供有力的保障和支持。在具体做法上,一是以马克思主义理论研究和建设工程为契机,积极组织和参与编写反映马克思主义中国化最新成果的教材体系。二是加大力度支持哲学社会科学创新基地建设,把繁荣哲学社会科学作为用马克思主义中国化最新理论成果武装大学生头脑、为大学生释疑解惑的源头活水。三是高度重视培养中青年学科带头人,不断加强对优秀中青年学术骨干的引进和培养。四是继续深入探索思想政治理论课教学改革创新的方式方法。采取教学组的组合方式、专题讲座式的授课办法、多种多样的教学环节、多媒体教学的技术手段、宽严结合的考核方法、全年滚动的排课方式、学生自由的选课办法以及课程主持人、课堂主管教师、主讲教师和助教“四位一体”的教学管理模式等八个方面的新举措,进行“大班上课,小班讨论,网上交流”的教学试验,对“两课”教学进行了卓有成效的改革,不断提高教学质量,增强了“两课”的吸引力和实效性。

当我用幻灯片演示文稿系统组织教师学习这些内容时,许多老师认真地做着笔记,一再要求我把讲述速度放慢些,以便多记点。许多教师纷纷发表意见,说刚开始不想学习,可是一旦静下心来,打开了学习的大门,就越学越想学,在校本培训这个“大观园”里,学到了许多知识,对于许多问题,都有茅塞顿开、豁然开朗的感觉。一开始意见最大的张老师说:“我把这次学习内容全都记下来了,我要尽量地多收集些‘鹅卵石’,当我以后在教育教学中遇到困难时,它就能够给我提供很大的帮助。”

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北京交通大学始终将辅导员队伍建设视为高校德育工作的重要抓手,学校党委高度重视,在继承原有传统的基础上,深入贯彻落实教育部关于《普通高等学校辅导员队伍建设规定》(教育部24号令),逐步形成了辅导员队伍建设、培养和发展的特色,建设了一支敬业与奉献精神高、工作能力强、专业水平高、学术素养厚的辅导员队伍。

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