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马克思主义中国化是马克思主义原理与中国的具体实际的结合,中国实际又包括中国实践、中国历史和中国文化。马克思主义原理与中国实际相结合必然具有中国特色,即中国的实践特色、民族特色和时代特色。马克思主义原理与中国实际相结合的目的或者说影响必然体现在三个方面,即解决中国的实际问题,如指导中国新民主主义革命并取得成功;其次在理论指导实践的过程中,不断地提升理论,发展理论,使马克思主义进一步深化和升华;最后,马克思主义作为一种科学,作为一种外来科学必然存在与中国文化相融合的问题,马克思主义中国化还应探讨马克思主义与中国本土文化的融合问题,即把马克思主义用中国人民所喜闻乐见的方式表现出来,具有中国特色。

喀麦隆“汉语桥”中文比赛由中国国家汉办主办,中国驻喀大使馆与喀汉语教学培训中心联合举办。中国驻喀麦隆大使、雅温得第二大学国际关系学院院长、喀高等教育部部长代表出席了本届比赛,并为获胜选手颁奖。

本报讯(记者江芸涵)12月4日,第二次全国社区教育工作座谈会在浙江杭州召开,与会领导向教育部第一、二批确定的68个全国社区教育示范区进行了授牌。我省的青羊和武侯区分别被教育部授予“全国社区教育示范区”。

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太原“小升初”乱象,为“上有政策,下有对策”再添一个现实版本。太原市教育局曾多次下发此类禁令,非但没有阻止各类竞赛、测试的照常进行,反而意外地催生出一个市场:一些学校由原本的自主招生,改为委托民办学校测试挑选成绩优异学生,二者互相“交易”。如此尴尬的局面,想必是教育主管部门始料不及的。

上述消息一出,质疑声便充斥网上。我认为,非此即彼、非好即坏的一分法思维是不足取的。具体问题具体分析,我认为北大的“中学校长实名推荐制”让人不解的方面甚多。

李嘉玉:留学美国,我个人认为有很多障碍。从家长的角度来说,他不了解美国的教育,就会按照中国的教育来进行相似性的理解,就会对学生造成不合拍的导引。对学生来说,要经历从准备留学到进入名校这一非常漫长的过程,有的甚至需要一两年的准备,为什么要这么长时间来准备,实际上有两方面的问题。一方面是程序性,美国大学申请本身就特别复杂。再一个是文化和语言上的障碍。美国人认为大学招生,需要学生本人提出申请,本人来完成,它要考察学生的思想品德,而很多申请留学的学生不知道从哪下手。学生必须要用英语来展示,参加英语考试,学会怎样用英语来表达自己的思想。通过表达学生过去的一些经验、一些经历、一些心得,让美国学校看到一个非常优秀的青年。

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从社会角度讲,张丽宾认为,对大学生应支持创业,宽容失败。同时也要正确引导,给创业文化以成长的环境。此外,创业本身是市场行为。仅有政府扶持的创业园对于大学生的创业需求是不够的,毕竟很多大学生无法进入这样的平台。社会化市场化的创业平台,在激励创业方面,往往更加灵活高效。

能在世界名企工作,李婷对学校的就业服务中心心存感激。她说,从申请工作到制作简历,再到面试技巧的传授,直至最后与公司签约,港大就业服务中心的一条龙服务让毕业生省心不少。

现在一些学校安排了过量的课业。他提出,是否研究提出一个科学的适合不同年级的课业题量,既能让学生消化课堂知识,又不至于负担过重。他还说,目前我们小学六年级的课本和国外高一年级的课本深度相当,能否适当降低课本的深度和难度?

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很多人都相信,只要了解奥巴马在读什么书,就多少能猜测到他正在思考什么问题,他会用什么方法解决问题。美国《纽约时报》去年11月3日曾有一篇报道说,奥巴马在读《幽灵战争:中央情报局、阿富汗和本拉丹秘史》。这本书的作者是《华盛顿邮报》前总编史蒂夫科尔。当时,有人猜测奥巴马可能对抓捕本拉丹很关注,但这本书中的内容远不止这些。

2001年7月,李锋考入杭州电子科技大学。他读的是信息工程专业,成绩优秀,大学四年,4次获奖学金。毕业时,李锋却出人意料地选择了军营。

“30年来,能成为企业家榜样的中国创业者并不多。华为的任正非和万科的王石当属其列。二人同在深圳创业,性格却各自鲜明,强烈的对比在于,面对媒体,任正非坚守不出,低调'神秘';王石性喜高调高论,与众不同。没有比任正非更少、也没有比王石更多接受记者采访的企业家。他们所创办的企业,华为已跃上千亿元台阶,而万科,也正在千亿元企业的冲刺路上……”该书的《任正非VS王石:千亿元企业的路径抉择》一文,在开头这样写道。

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一是以原有教材为基础,加上以独立章节反映新内容的体系类,这类教材的缺点是没有形成完整的理论体系;二是以固体物理发展的历史为顺序,编排教材内容的体系类,这类教材不符合人的认识规律,在教学应用中反响也并不好;三是理论和应用部分分开的,即固体物理1加固体物理2分开式体系类,这类教材的致命处是理论与应用结合的不紧;四是“固体物理基本理论+分支学科应用”的理论与应用相结合的体系类,也就是黄昆先生的《固体物理学》采用的体系。该体系以晶体物理为全书的基础,形成固体物理理论框架,使新内容可“填”到框架中,形成了“固体物理基本理论+分支学科应用”的理论与应用相结合的体系。它的优势是既合学科体系的要求,具有理论与应用的完整性,又具有很强的教学适用性,符合人们的认识规律。

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