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3.看毕业生就业情况。读高职校就是以就业为目的,如果学校专业设置合理,毕业生对口就业率就会高。读这样的学校,以后就业机会更高。目前高职校毕业生就业情况确实不错,但学校公布的就业率不排除掺假可能。所以,如果有办法,尽可能找这些学校在读或已毕业的学生了解,他们应该会透露更真的信息。

媒体报道称,北京市一所中学自行设计制订课程,股票投资技术分析进入高一选修课程表。高中生学炒股是顺应时代的需要还是盲目跟风,引起了人们的争议。高中学生学习理财知识是否合适?伴随国民财富不断增长的脚步,培育理财意识和掌握一定的理财知识对每个人来说,有着现实积极意义。 但投资理财并非只有炒股一条路,树立正确的财富观和风险意识才是教育的真正目标。  好得很VS糟得很  筱岩(传媒工作者):高一课程中不应该出现股票投资技术分析课。炒股是实战性很强的学问,开了这门课,光是讲理论,学生就算学了也不一定能成为一个炒股高手。学生要在实践中才能学到真本事。要实战,就需要资金。钱从哪里来?大部分学生都是消费者,无非也是向父母伸手罢了。我估计大部分的父母都不会愿意拿钱给孩子“实践”。炒股风险极大,赚了,学生没准心想:“有这么好的路子可以发财,读书不读书似乎也变得不那么重要了!”输了,父母心疼钱,孩子没心思专心学习,一心只想着怎样再赚回来。赢也不是输也不是,学生炒股可谓是弊大于利。  瞿明光(宝安区职员):过去我一直没有理财的念头,走出校门的头七年,每月的薪水从未想到要存起来,更不用说拿来投资了。直到婚后,两手空空,用钱的地方多了起来,身上担子重了,才想到再也不能做“月光一族”了。于是,过日子不得不精打细算,存点钱来买债券或基金。当投资带来收益时,才幡然悔悟,如果参加工作之初就懂得理财,而今的日子不是轻松得多了?在中学时代开设理财课太重要了,可使学生多懂些投资理财的常识,在他们的心中播下钱生钱的道理,从而为他们今后走上社会做好准备,对他们的生活有利。此举应在各中学推广。  正确财富观比教炒股更重要  付洁(山东读者):父母甚至祖父母省吃俭用供养孩子,孩子却胡乱花钱,且不知长辈的辛苦,这是独生子女一代的典型特征。因此我认为,对只有消费而没有收入的特殊人群孩子们,与其将股票投资纳入高一学生的选修课,不如将勤俭节约教育放在重要的位置。俗语说,“吃不穷,喝不穷,算计不到要受穷。”这一课在孩子的家庭教育中已经缺失,且几乎没有弥补的机会,如果不能在他们成人前由学校补上,其后果不仅是孩子将来要“受穷”,还不利于培养孩子的责任意识。  筱岩(传媒工作者):不可否认,在这样一个全民炒股的时代,让学生了解一点股票的相关知识、理财知识是必要的,但是,开成“股票投资技术分析”这样的课是不妥当的。高中阶段,学校更重要的是教会学生做人做事,树立正确的财富观和人生观。  黄时雨(南山棕榈园小区业主):我不反对学校指导学生学习股票知识,但是我很关心是怎么个教法。北京这所中学把课程命名为“股票投资技术分析课”,就让我很担心,难道只是教学生看“K线图”吗?课程内容也是该校老师自己编写的,他对股票市场的认识是否客观呢?设立股票市场绝不是为了大家炒股,而是为提供社会闲散资金的利用率,是为资金的拥有者和需要者设立平台,如果着眼于股票交易的技术分析,而不了解股票市场的开设意义,学生很难树立起价值投资的健康理念。  教学生炒股前先反省育人理念  老刘(老股民):如果学校教育一心要与股市划清界限,只是鸵鸟政策,股市的火爆绝不会因为学校课程不涉及就对学生没有影响,他们完全可以通过其他渠道接触到。我们这一代人在学校里没有系统过学习理财知识,也没有预先树立起强烈的风险意识,还要劳烦证监会一而再地强调,几乎每个人都在这方面交过很高的学费。要让下一代不再重蹈覆辙,在学校进行这方面的知识普及无疑是让更多人群受益的最好解决方案。  赵也平(银行职员):中国老百姓从来没有像现在这么有钱,他们的资产价值也从来没有像现在这样易于波动。先不讲资产增值问题,教会他们怎样保值、跑赢物价上涨指数,也是必要的。许多人总把股市看作赌场,对股市投资有抵触情绪,经过股权分置改革后股市的游戏规则已经越来越公平,股市的兴旺可以帮助中国企业募集更多更便宜的资金。教孩子学炒股是一件利国利民的好事,教育界应该参与。

由于一段时间以来,在一些地方存在重经济轻道德、重眼前轻长远的认识误区,客观造成了某种程度上的诚信吃亏、不诚信上算现象,长此以往,非但对道德有害,对社会有害,对经济也同样有害。所以,当务之急,是树立全社会重诚信之风,而要做到这一点,就不应只停留在说教的层面,而要切实建立一种机制,让诚信得大利,让造假受重损。

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这些天,含泪细读每一篇“抗震救灾英雄少年”,无论是担架上的敬礼、废墟里的歌声,还是死神前的舍己救人、危难时的团结互助,灾区孩子的坚强勇敢,无不让人为之动容;同样令人感动的是,全国各地的少年儿童也都伸出自己的小手,献出自己的爱心。他们捐出心爱的书包、玩具,掏尽储蓄罐里的压岁钱,把祝福折进纸鹤,用希望燃起蜡烛;他们像大人一样照顾来自灾区的小伙伴,像家人一样牵挂还在余震中坚持上课的同龄人。我们突然发现,这些孩子的身上有那么多可贵的东西,比我们想的好,他们也交出了一份出色的思想品德答卷。

所以,每年的8月16日,就成了盘锦市直学校新教师招聘考试的日子。被录取的新教师,由市教育局按需分配,重点向薄弱校倾斜,而不是照顾好学校。由于用同一标准配备师资,盘锦所有中学教师起始平均学历都一样。校校有名师,校校有骨干,校校有学科带头人,学校间师资力量发展均衡。

谭光鼎:事实上,多元化的入学政策自实行以来,每年都在进行不同程度的调整。但总体来说,它有这样四项基本目标:多元评价学生成就,改变偏重智育的传统,使学生全面发展;重视学生的学习历程,尊重学生的兴趣,激发学生的学习动机;将招生权力下放给学校,建立符合学校及学生需要的入学制度;结合社区资源发展学校特色,引导中学生就近入学。

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高校民生幸福是建设和谐社会的实践诉求。高校民生幸福是和谐社会建设的出发点和落脚点,包括高校民生在内的社会民生幸福是衡量和谐社会建设成效的重要标志,没有高校民生幸福就不会有社会民生幸福,更不可能有幸福美好的和谐社会局面的形成。在高校民生的基本内涵中,教育质量是基础,决定着受教育者的心理、情智的满足度,只有努力提高教育质量才能奠定高校民生幸福的基础;就业是根本,体现着教育效果的好坏以及被社会认可和接受的程度;合理的校内分配和资助体系、良好的校园安全稳定秩序和生态环境都是实现高校民生幸福的重要条件。从这个意义上说,实现高校民生幸福在实践层面上满足了建设和谐社会对高等教育领域的基本诉求。

傅家坡小学政教主任王军说,完全“圈养”或“放养”,都不利于儿童身心的成长。关键在于如何引导孩子。“假期里,家长应尊重孩子的意愿,给他们留出一定的自由活动时间和空间。”

“学校教育、家庭教育、社会教育三者共同组成学生成长的生态环境,三者缺一不可。如果学校教育不回到生活,不重视实践教育,对创新人才培养就无法实现。”张志勇呼吁,“当务之急要让家庭教育和社会教育不再缺位,加强实践教育。”

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李玉玲今年就拯救网瘾少年提交了三个提案。她呼吁,建立国家级网络成瘾救助基金,通过举办公益训练营、开办家长学校等方式对青少年进行救治。她还建议制定未成年人网络保护法,对网络游戏制定限制级别,实施网络实名制并建立隐私权保护制度等。

为了公司能够运转,王春波先后向亲朋好友借了20几万。在他的一个黑皮笔记本上,迄今还留着一张清还账单:“表哥6000元,表姐5000元,本胜1000元……”

越南驻华使馆公使阮荣光则同大家分享了他与汉语结缘的故事。“从小我就知道胡志明主席与毛泽东主席是好友。一九五零年时,胡志明主席曾乘火车经过长沙,挥笔写了《过长沙》一诗,我至今背得:长沙过去是沙场,一块楼台一点伤。中国而今已解放,长沙此后免桑苍。”

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