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欧军战认为,良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的。孩子真正成才,学校教育占三分之一,还有另外两个三分之一分别是家长培养和孩子自身勤奋。

在这层意义上,去行政化就是“去官化”。官大一级压死人的行政模式,应让位于高校自治模式。由科研和教学精英组成的学术共同体,才应是大学最核心最权威的组织。教育界官势越盛,教育越没希望。教授和教育家若只能当跑堂的,而本应处于服务地位的教育行政官员却主导了资源配置大权,影响了教育走向,自然难以出现学术自治的职业共同体。

7月1日以后,在我国境内生产销售的计算机出厂前将预装“绿坝花季护航”绿色上网过滤软件,而进口计算机在我国销售前也将预装该软件。据悉,教育部等已要求全国中小学能上网的电脑都安装该软件。(南方都市报6月9日)

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而2008年,一名一直在京上学的女孩,因参加北京高考报名受阻服毒自杀未遂。媒体报道中引述女孩班主任的话:“这个女生平时好好的,但只要涉及户口,她就情绪低落,不愿意说话。”

谈起女儿的病,范丰收一脸愁云。她告诉记者,孩子两岁刚会走时患了小儿麻痹,后遗症比较严重,不能走路,双腿伸不直,脚底板不能着地。范丰收在自己工作的学校有间住室,她边教学边照顾女儿。孩子上高中后,她调到了高中附近的一所小学,买了一辆电动车,送完孩子上学再赶回来上课。

为贯彻落实全国教育工作会议和《教育规划纲要》,8月18日,教育部在四川成都召开中等职业教育招生改革案例推介会,总结招生改革实践经验,研究探索新时期职业教育招生改革新思路。教育部副部长鲁昕、四川省副省长黄彦蓉出席会议并作主题发言。

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在统筹推进学科全面协调发展过程中,学校首先明确了“特色更特,优势更优”的建设思路,集中力量率先建设若干学科高峰。通过学科地位拉动学校地位,通过学科影响扩大学校影响,通过学科品牌确立学校品牌。在发展战略的选择上坚持“重点突破”,在师资和条件建设等方面的资源配置上坚持“有所为、有所不为”,重点向优势学科群倾斜。同时,加强有关学科与国外高水平大学和科研机构的合作,瞄准科学前沿和国家重大战略需求,组建大团队、搭建大平台、承担大项目,着力解决农业生产领域的重大问题,争取出大成果,进一步强化学科特色和国际影响。

辽宁省锦州市出了一个怪才。他的名字叫蔡伟,今年38岁。8个月前,蔡伟受复旦大学的邀请,扔下了谋生的三轮车,来到上海,为出土文献与古文字研究中心“长沙马王堆汉墓简帛集成”项目做整理工作。最近又考上了复旦大学的博士研究生。古文字学泰斗、复旦大学裘锡圭教授对他的评价是:“现在搞古文字的,很多名义上是教授了,实际上没有他这个水平。有些地方,我也没有他这个水平。”

可喜的是,为了解决外来务工人员子女教育问题,近年来国家出台了很多切实可行的政策措施,让他们和城里孩子一样享有平等的受教育权利。上海宝山区的这所公立中学,就是一个典型的例子。至少从表面上看,外来务工人员和本地学生能在同一个屋檐下读书。从这个意义上说,为人们所诟病的这所公立学校并非一无是处,起码它在实现教育公平的道路上迈出了不小的一步。

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而今,这样的学术之风,正变得稀薄。据九三学社调查,对于学术风气是否存在不正现象,超过九成的被调查者认为部分或普遍存在,只有9.4的人认为是个别存在。身为科学家的全国人大常委会副委员长、中国科协主席韩启德也坦陈:“现在的学风有比较大的问题。”(据中青报报道)

大学生基本都是成年人,都应该有自控能力,23岁的周剑需要为自己的行为负责,这话没错。但问题是,从此前的教育来看,这种自立的精神缺乏存在的土壤,需要更小心地呵护。目前的高中教育如同“策马”,高考指挥棒指引着学生拼命地学习、考试,但穿过“独木桥”之后,大学马上富有了“人文精神”,讲自立、自主,讲“独立意识”,管理上如同“放羊”一般。

当前,家长的普遍心理是:别的孩子都在奔高分,我的孩子不能输在起跑线上,也要上奥校,上艺术特长班。家长的苦心都是为了孩子有个好的前途。可是,这“为了”的背后,恰恰是扼杀了孩子天性中宝贵的东西。

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沉默,就是不说话。不说话,可能有这么几种情况:一是不能说话,可能由于个体或群体自身的原因如阅历、知识、专业技能等没有达到一定的标准、要求,不知如何说话;也可能由于社会没有赋予他们足够的社会地位、权利或声望,没有机会说话。二是不愿意说话,虽然个体有能力、有资格说话,但是可能觉得对象不值一提,也可能觉得事不关己、无所谓;还有可能因为个体不愿意抛头露面、公开表现自己而不说话。三是不敢说话,虽然个体有能力说话,也愿意表达自己,却由于各种各样的顾虑,如怕得罪领导和同事、担心暴露自己的缺陷或不足,从而导致自己利益受损,因而不敢说话。

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